随着市场经济的发展，人们的价值观、道德观、人生观发生了很大变化，人与人之间的关系受到金钱和权力的冲击，永恒的话题如恋爱、婚姻、家庭、事业等也越来越受到物质的影响。作为社会的一分子，当代中学生在这样的一个大环境下，需要交流，需要沟通，需要渲泄，需要慰藉，作文是他们的情感通道之一，教师是他们的诉求对象之一，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得极其灿烂。据以上述观点，我把作文教学个人定位为中学语文素质教育的突破口，来进行实践。
　　我还常常会把作文课上成“说文课”，即让学生进行口头作文训练。课前五分钟演讲谓之“细水长流”。每星期，还拿出一节课来，“重点突破”。本学期第一周，我在课上给学生摆出一个插了三支花的花瓶，这三支花一支是假的鲜红欲滴的玫瑰；一支是真的已经枯萎的玫瑰；还有一支也是真的，但在茎叶上绕了铁丝的太阳花。我要求学生就眼前这三支花展开联想和想象，随意发言。学生思维活跃，发言积极：有的就真与假的对立统一展开言论；有的由此联想到生活中的真、善、美现象；有的给同学讲起了《最后一片叶子》、《滴血的玫瑰》、《半支玫瑰》等故事；有的还想到，在成功或失败的时候，要给自己献一束鲜花……“说”过之后，我让他们课后形成文字，不是他们又有了一次“二度思考”，取长补短的机会。此外，还制作了《我们只有一个地球》、《“爱”》等多媒体课件来为“说文课”播上现代化教学手段的翅膀.我坚信,学生作文是一架钢琴,当你能动它的琴键时候，总会发生叮咚的声音。只要能深谙乐理，把它弹起来，就一定会奏出和美的旋律！

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