(2)课程结构要适应不同学校的特点，体现选择性。课程改革取得成功不在于有多少理论文章和多少理论研究成果，而在于学校、教师乃至社会的教育观念是否发生转变，学校中实际发生的教育教学行为是否有了变化。因此，调动、解放每一所学校、每一位教师的积极性，使他们真正成为课程改革的主体的时候，课程改革才有希望。

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    合肥家教-课程结构的“选择性”(一)

    合肥家教-课程结构的“选择性”(二)

    合肥家教-课程结构的“选择性”(三)