六、多一份鼓励、少一份批评

    凡人皆为“顺毛驴”，骨子里都渴望得到赞美和鼓励，而非指责和批评，即便是善意的批评。尤其是对于孩子的写作，适当的鼓励比批评更显得富有成效。面对孩子作文中的不足之处，要巧妙地加以诱导和点拨。如果直白地评价说这样写不好，你应该那样写，不仅会打击孩子的写作自信，还可能引发孩子的逆反心理；不妨换个委婉的说辞：“孩子，你写的不错，进步很大。如果稍作修改的话，效果可能会更好些”，诸如此类的鼓励会让孩子在自我欣赏中欣然接受。

    在指导孩子修改作文的过程中，有一种做法是要严重禁止的：家长言传口授，孩子照本宣科，无疑成了“被修改”的翻版。要巧妙地为孩子创设一个又一个的写作诱因，充分激发孩子的创造潜能，强化孩子内在表达力的自觉提升，而非外力的刻意雕琢。

    在快乐中学习作文，在作文中享受快乐，伴随着视野的开阔、知识面的拓宽、社会阅历的日趋丰富，孩子的写作水平将会发生质的飞跃。恰如处于生长期的孩子一样，即便是时隔不久后的再次相见，也会让人瞠目惊呼：“哇！长这么高了！”日积而月累，厚积而薄发！到那时，想让孩子不爱作文，都已经变成很棘手的事情了。让孩子爱上作文，其实就是这么简单。

    2012年怎样培养孩子让孩子爱上写作文？(一)

    2012年怎样培养孩子让孩子爱上写作文？(二)

    2012年怎样培养孩子让孩子爱上写作文？(三)

    2012年怎样培养孩子让孩子爱上写作文？(四)

    2012年怎样培养孩子让孩子爱上写作文？(五)

    2012年怎样培养孩子让孩子爱上写作文？(六)

    2012年怎样培养孩子让孩子爱上写作文？(七)