每个人都有一个自我实现，获取承认，取得成功的愿望和要求，成功时会情绪高昂，兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。在教学中，要关注每一个学生，寓夸奖于评价之中。

    要尤其注意后进生，要想方法增强他们的参与意识，或要他们回答一些比较容易的问题，稍有进步就充分肯定。

    鼓励鞭策学生，不一定以谈话形式进行，可以在课堂上学生做题时经他身边说一句简短的诸如“你最近表现不错，继续保持”或者“你有些懒惰了，要加油追赶某一同学”之类的话，也可以在走廊或者其他地方遇见时面带微笑地对他说，让他知道，你在关注他。

    新课标强调对学生的赏识与鼓励，但不能一味给予表扬。正如一味地惩罚不可取一样，一味地夸奖学生同样弊大于利。过多的随意性地夸奖可能会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度，达不到鼓励的作用。

    要因材施教，对于学习自觉努力的孩子应更多地从增强其学习兴趣、好奇心、责任心等方面去推动孩子学习；对于学习动机不足的孩子，可以适当利用奖励激发他的学习动机。