在“活动单导学”课堂教学模式的实施中，由于大量增加了学生“自主学习”和“合作学习”的时间，同时又无法预测学生在多长时间内能完成相应的学习任务，于是就出现了课堂教学时间与预先设计的时间有较大出入，无形之中影响了教学进度。但是，布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。

”过程的开放也许会影响某些课时的教学进度或教学任务，但我们要用发展的眼光来看待这个问题。一节课的教学完成与否并不影响学生的整体发展，课堂教学重要的是培养学生自主学习能力和创新素质，这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲。如果我们在教学的过程中多关注些学生合作的状态、方法，人与人交流时的情感状态，这对今后的学习是绝对有好处的。

教学中，我们要把关注的焦点真正放在学生身上。想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个环节，而不是机械地执行课前的课程设计。教师要注重提高自身的总结、归纳、概括能力。所以，倡导“活动单导学”课堂教学模式时，我们不必为课堂教学的进度而担忧，绝不噎废食。

教师关注学生的学习情感和态度-合肥一对一家教网-合肥向上家教 (0551up.com)

课堂的精彩是师生互动的精彩，课堂的主角是学生-合肥一对一家教网-合肥向上家教 (0551up.com)

教师要注重提高自身的总结、归纳、概括能力-合肥一对一家教网-合肥向上家教 (0551up.com)

重点是在教学流程中，要结合本班的实际进行教学-合肥一对一家教网-合肥向上家教 (0551up.com)