学生是关键，意味着的是：1、他有什么样的学习个性？2、他是否愿意学习？3、教师如何满足他的学习愿望？

   然而，传统的教育教学不关注学习者，不了解、不“认识”学生，不在意学生心中所思所想，更不研究学生的学习认识和成长规律，这样的教育显然不是“从儿童出发”的，更不是“以人为本”的，也就是说我们的教育观是出了问题的。那么，课改教学的改革，则有可能不是改革教学关系这般简单，他或需要触及到深层的教育教学思想。

   课堂的背后有三大东西在支撑着：1、教师的教育观；2、教师的教学观；3、教师的学生观，亦即教师对学生生命成长方式的认知。如果课堂教学不从“人的规律”出发，不敢于放手让学生去体验，不契合儿童的生活经验，不尊重儿童的差异，不准许儿童用“自己的方式”，那么，这样的教学显然是“反儿童”的，是缺少“生命”的，是没有“温度”的，甚至是“成熟的”，而非“幼稚的”，是“成人的”，而非“儿童的”。