县域义务教育优质均衡发展督导评估认定，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。
一、资源配置
资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况（每所学校至少6项指标达到上述要求，余项不能低于要求的85百分之；所有指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。对资源配置评估时，不含特殊教育学校、职业中学及不足50人的教学点）。具体包括：
（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：评估标准：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上
1.说明：“高于规定学历教师”，小学指具有大专及以上学历的专任教师；初中指具有本科及以上学历的专任教师。每百名学生拥有高于规定学历教师数=高于规定学历教师数÷学生数×100。学生数为实际检查时，打开学籍系统看到的学生数（下同）。
2.实地查看：各单位教职工花名册、学校专任教师学历情况统计表、按照统计表顺序排列的教职工学历复印件（原件更好，下同）。
3.工作措施：加大招师力度，提升教师学历，学区（联盟）调整等。
4.具体办法：（1）学校对教师学历摸底，并上报学区（联盟），学区（联盟）针对本区缺额通过调动、支教、帮扶、挂职、走教等方式进行教师调整；（2）学区（联盟）将调整后的数据报送至县汇总，县统计缺额；（3）人事股针对缺额采取加大政府招聘教师力度、要求不达标教师进修提升学历等途径以达到指标标准。
（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上
1.说明：县级及以上政府和教育主管部门授予的骨干教师及特级教师、优秀教师、模范教师、学科带头人、教坛新星、教学名师、最美教师等称号的教师。
2.实地查看：教职工花名册、学校教职工县级以上骨干教师统计表、教职工县级荣誉证书复印件，并按照统计表顺序排列。
3.工作措施：加大骨干教师培养力度，学区（联盟）调整，开展专门针对民办学校教师的评优评先活动等。
4.具体办法：（1）学校摸底，并上报学区（联盟），学区（联盟）针对本区缺额通过调动、支教、帮扶、挂职、走教等方式进行教师调整；（2）学区（联盟）将调整后的数据报送至县汇总，教研室根据缺额情况通过县级“1632名师”、市级“163”名师评选计划进行培养；（3）教师发展中心牵头制定民办学校骨干教师培训办法，并根据办法落实。
（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐、艺术）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上
1.说明：小学、初中均指体育音乐、美术、艺术的学科教师数之和，对50人及以上但不足100人的农村小规模学校和教学点，可包含交流轮岗、兼职、走教的体育和艺术教师。教师是否是艺体专任教师主要看是否专业毕业、是否有专业教师资格证（最好两者都有，底线是有一样）。每百名学生拥有体育、艺术专任教师数=体育、艺术（包括美术、音乐）专任教师数÷学生数×100。
2.实地查看：专业教师的教师资格证、教师统计表、学历证书复印件并按照花名册顺序排列；学校的课程总表及班级课程表，标明开课情况；专业教师上课的过程资料，如：如走教、交流、支教等情况，相应教师应提供有关手续见交流轮岗材料准备要求。
3.工作措施：加大专任教师招聘比例和数量，转岗培训，学区调整等。
4.具体办法：（1）学校摸底，并上报学区（联盟），学区（联盟）针对本区缺额通过调动、支教、帮扶、挂职、走教等方式进行教师调整；（2）学区（联盟）将调整后的数据报送至县汇总，人事股根据总缺额通过加大音体美教师招聘的比例和数量、其他科任教师转岗培训（含民办学校）等途径达到指标需求。

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县域内可考虑将规模较小的学校转为教学点-合肥一对一家教网-合肥向上家教 (0551up.com)

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